Життєвий і творчий шлях митця Бориса Леонідовича Пастернака. Філософсько-поетичне осягнення «вічних тем»

Мета уроку: ознайомити учнів з головними подіями життя та творчості

Б. Л.  Пастернака, визначити джерела таланту митця, прагнути осягнути філософську глибину лірики поета; розвивати навички самостійної роботи з критичною літературою, вміння висловлювати власну думку щодо вивченого; виховувати інтерес до творчості Пастернака.

Обладнання: презентація, портрет Б. Пастернака, вислови про нього, збірки віршів поета.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку:

І. Організаційний момент уроку.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу:

1.     Вступне слово вчителя:

Борис Пастернак… Один із найталановитіших поетів ХХ століття, прозаїк, перекладач, лауреат Нобелівської премії, музикант, поет, філософ. Його поетичний феномен влучно характеризують слова Анни Ахматової:

Он награждён каким-то вечным детством,

Той щедростью и яркостью светил,

И вся земля была его наследством,

А он её со всеми разделил.

Розмірковуючи над змістом поетичних творів Пастернака, постараємось зрозуміти філософську насиченість життя і творів поета, його вимогливість до митця, простежити еволюцію його творчого методу, стилю, вмінню проникати в таємниці людської душі, природи, Всесвіту.

«Где тот человек, который бы сумел до конца понять Пастернака?» - запитує
Марина Цветаева, стверджуючи велич поета.

         Якщо не зрозуміти до кінця, то хоч би торкнутися найвідоміших моментів життя й творів спробуємо ми.

2.     Самостійна робота учнів.

(Опрацювати матеріали підручника, скласти ОК, ОС, таблицю (за вибиром учня))

3.     Обговорення самостійної роботи.

Життя прожить – не поле перейти.
                                      Б. Пастернак

Головні події життя та творчості

Народження

10 лютого 1890 р. м. Москва.

Батько – Леонід Пастернак – академік живопису;

Мати – Розалія Пастернак-Кауфман – відома піаністка

“... Жизни вне музыки я себе не представлял… музыка была для меня культом…»

Навчання

1908 р. – закінчив гімназію;

1908 – 1913 р. р. – Московський університет, історико-філологічний відділ.

20-і роки – Першу світову війну сприйняв як втрату надій молодості; події революції – людина і стан її душі втратили право на існування;

1913 р. – збірка поезій “Близнюк у хмарах”;

1917 р. – “Сестра моя – життя”.

30- 40-і роки – “пропагандистских сочинений писать не смог… единение со временем перешло в сопротивление ему… я ушёл в переводы, личное творчество кончилось, оно пробудилось накануне войны.» Живе в Передєлкіно, намагається захистити від політичної розправи Ю. Олешу, Б. Пільняка, Д. шостаковича, В. Мейєрхольда – це стало поштовхом до заведення на нього справи в НКВС (1939 р.)

1945-1957р.р. – роман «Доктор Живаго»

1958р. – присуджено Нобелівську премію, але поет змушений від неї відмовитися.  

30 травня 1960 рік – життя поета обірвалося.

         4. Бесіда:

- Які події життя Бориса Леонідовича найбільше запам’яталися вам, схвилювали вас?

- Бориса Пастернака називали «Гамлетом ХХ століття». Чому? Згадайте, що властиве принцу Гамлету? (Принц Данський був пригнічений злом, обманом, лицемірством. В його душі борються два почуття: помститись? – виправити час? Доля його трагічна – він загинув, здобувши моральну перемогу над злом, бо «був і залишився у всьому людиною».

5. Виразне читання вірша Б. Пастернака «Гамлет».

- Яким ви уявляєте ліричного героя? (Ліричний герой усвідомлює трагедію історії, в якій він живе, розуміє, що він, можливо, єдиний,хто намагається боротися з неправдою. «Я один, повсюди лицемірство», але незважаючи на це, готовий іти обраним шляхом до кінця).

- Кого нагадує вам ліричний герой? (Ісуса Христа, коли він молився в Гетсиманському саду напередодні страти за все людство. «Боже, хай мине ця чаша».)

- Доля ліричного героя багато в чому нагадує долю самого автора. Доведіть, що це дійсно так, згадавши життєвий шлях Пастернака. (Ідеологічний погром, що розпочався з серпня 1946 року жданівською постановою, супроводжувався хвилями нових репресій. Пастернак жив, усвідомлюючи, що його з хвилини на хвилину можуть заарештувати. «Зрозуміло, я завжди до нього готовий,» - повторював він у ті роки.)

6. Виразне читання вірша «Бути знаменитим некрасиво».

Скласти моральний кодекс поета.

7. Виразне читання й аналіз вірша «Нобелівська премія».

Як описує автор ситуацію, що склалася навколо нього у зв’язку із новиною про присудження Нобелівської премії?

ІV. Творче переосмислення вивченого:

1.     Асоціативний диктант:

Записати риси характеру, які, на ваш погляд, притаманні Б. Пастернаку:

2. Моє слово про Пастернака

П
А
С
Т
Е
Р
Н
А
К

V. Підсумок уроку.

Слово вчителя:

Б. Пастернак показав трагедію ХХ ст. через призму людської душі, відродив переживання творчої особистості, яка потрапила на перехрестя зла і насильства, але зуміла зберегти в собі свободу і живий дух.

o Міжнародний планетний центр, розташований у США, установив назву групи малих планет, що були відкриті групою Кримської астрофізичної обсерваторії.

o Планети Федора Достоєвського, Михайла Булгакова, Бориса Пастернака. Це планети, розташовані між орбітами Марса і Юпітера. Вони записані у зірковому каталозі. Це сталося напередодні столітнього ювілею Пастарнака.

 Протоієрей Олександр говорив:

«Умер поэт, то есть человек, имевший один из величайших даров, отпущенных человеку: дар слова…

Умер русский человек, который любил родину беззаветной, но зрячей любовью, и нам помогший по-новому полюбить её…

Умер большой человек, большой тем, что нашёл в себе видение  слова, нужные всем людям, сказанные всем и для всех…

Кто может, пусть помолится о его светлой душе».

Домашнє завдання:

     Підготувати виразне читання й аналіз віршів «Цей лютий! Час для сліз і віршів», «Визначення поезії», «Зимова ніч».

Творче завдання: ілюструвати поезії або створити їх епічний варіант. (за бажанням)